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评估这一学习改进政策的目的是确定基于学校的管理政策（MBS）的实施，包括投入，过程，输出和学习产品。除了在实施SBM时实施SBM和实施SBM时实施的SBM和障碍之后，还了解学校的状况。使用CIPP模型使用的评估方法。该样本是有目的的，由小学的360名受访者和四个地区的432名初中受访者组成，即Malang，Blitar，Pare-Pare和Barru。带有问卷，观察，文档，访谈和FGD的数据收集技术。具有描述性统计数据的定量数据分析，而定性数据分析与话语和内容分析。评估结果表明，在投入，过程，产出和产品方面，所有学校组成部分和学校条件的改善都在增加。尽管MBS的限制是存在反农业政策，例如BOS和禁止在学校任命荣誉教育人员的禁令。此评估结果的建议是需要继续MBS政策，以及对与MBS政策不一致的政策的审查。
