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이 학습 개선 정책을 평가하는 목적은 입력, 프로세스, 출력 및 학습 제품 측면에서 학교 기반 관리 정책 (MBS)의 구현을 결정하는 것입니다. SBM을 적용 할 때 현장 구현에 직면 한 SBM 및 장애물을 구현하기 전후 학교의 상태를 아는 것 외에도. CIPP 모델을 사용하여 사용 된 평가 접근법. 이 샘플은 초등학교의 360 명의 응답자와 4 개 지구의 432 명의 중학교 응답자, 즉 Malang, Blitar, Pare-Pare 및 Barru로 구성되어 있습니다. 설문지, 관찰, 문서화, 인터뷰 및 FGD를 사용한 데이터 수집 기술. 설명 통계를 통한 정량적 데이터 분석, 담론 및 내용 분석을 통한 질적 데이터 분석. 평가 결과는 입력, 프로세스, 출력 및 제품 측면에서 모든 학교 구성 요소가 증가하고 학교 조건의 개선이 있음을 보여줍니다. MBS의 제약은 BOS와 같은 반동생 정책의 존재와 학교에서 명예 교육 직원 임명에 대한 금지입니다. 이 평가 결과의 권장 사항은 MBS 정책이 계속 될 필요성과 MBS 정책과 조화를 이루지 않는 정책에 대한 검토입니다.
